我們來聊聊英國

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第一學期已經快結束了，究竟混合課程的表現如何呢?隨著數字每天都在挑戰新高的情形下，英國政府也祭出了二度封城，混合實體與線上課的制度是否又能繼續呢?但與第一次封城不同的是餐廳依然營業只是只能外送；學校也開放，學生依然要去上課；可以去室外運動，為了要保護當地以及學校的營運外，大學的混合課程究竟又能幫助多少呢?第一學期的經驗又可以為第二學期準備以及一月碩士的開學帶來多少有用的經驗呢?

混合課程是否該繼續?有些人覺得該全部改成線上，以保護同事以及所有人的健康。有同事表示，以學生的實體課出席率來說，他不確定學生是否真的想要實體課。甚至，又加上全國封鎖，有些學生已經通知說他不會出席實體課，所以常常是實體課時並沒有學生出席，而我就必須要在教室待上二小時，確保學生不是因為英國不准時的公車而遲到(雖然我很懷疑現在會有多塞車)。持有相反意見的教授們卻說我們都心知肚明地了解線上課程的學生參與度問題，難道不該提升學生的參與度嗎?

但有些人認為還是有學生想要實體教學，喜歡面對面的教學，那我們就該保持實體課的制度。讓學生來上課不就是教育的意義嗎?為了捍衛學習的權利，那我們就該繼續保持。但反對者表示隨著數字一直攀升，難道又要置大家的安危不顧了嗎?如果數字一直攀升，那英國政府有可能會執行更嚴厲的政策，也有可能會導致聖誕節假期的封城(相當於在臺灣叫大家不要回去過年)。

就在兩派人馬爭論不休時(那個訊息根本比線上直播的聊天還快)，有人提出大學教學是否可以再個人化一點呢?也就是說學生可以依照他們自己的喜好去選擇參加線上或是實體課程，如此一來教學人員們也能按照學生的偏好去編討論課小組，好避免實體課低出席率的情形發生。雖然理論上聽起來很不錯，但執行時學生寫出偏好是否會因為匿名性而有所差異呢?而且，這問題早在四月份時就已經討論過，但當時因為混合課程都還沒規劃，所以最後也沒採用。實際上這也會給校方行政人員增加許多的工作量，比如說每一名學生就會有專屬的一份課表，而兩萬名學生就代表有兩萬份不同的課表，不管是哪一個學校都沒那個人力去處理這樣的工作量。

那麼，把出席率加入成績中是否會有幫助呢?我記得以前的學校是規定要出席四分之三以上的討論課才能參加考試。但在現在的隔離制度下，這也會增加許多的工作量。舉例來說，如果有學生說他室友得到了病毒，按造規定他也要隔離。教學人員們也只好把他們調去線上課，偏偏有時同一門課程的實體課與線上課是不同人員在授課的，這樣就會增加教學人員必須要常常確認電子郵件，這也會增加教學人員的工作量。

或者我們只要把實體課或是線上課的空缺列出來，請學生去填表即可。這也是一個方法，那假設先分成一半一半好了，如果是兩百人的課那就要有一百人上實體課另外一百人上線上課，學校也因這制度下去規劃教室空間，別忘了還要遵守社交距離。但如果，我說如果，學生忽然好想上實體課，而教室滿了呢?那好阿，那就多開一堂實體課，那要多開幾堂才夠呢?總不能一直看情形多開教室吧。

英國政府打算從11-30到12/6間要求學生需要檢測才能回家，政府將提供免費的檢測。如果是陽性的話，則不能回家來確保病毒不會進一步地擴散，畢竟預計將有120萬名學生會回家過年。那明年一月份開學時，是否又可以再測一次呢?

雖然英國政府以及學校們已經開始在準備明年一月份了，但學生的出席率與參與度依然是個需要解決的議題。明年一月究竟要繼續執行混合課程還是改成線上就看學校如果決策了。另外還有一個議題也待討論，這篇提到教授們對於混合課程的兩邊看法，那麼對於學生的權利呢?如果全部改成線上是否要調整收費呢?這些問題都有待學校以及英國政府來回答了。